“双减”背景下学科知识结构化教学策略实践研究侧记——北京工业大学实验学校专题研究课

   学校注重以学生发展为中心，课堂教学切实突出“学生主体参与学习活动”，有效落实“双减”政策，探索“双减”背景下如何提质增效、促进学科知识向核心素养与学科学习能力转化的途径，培养学生的高阶思维。3月份，学校组织教师开展学科知识结构化展示专题研究课活动，共有8个学科11位教师完成了精彩展示，共90人次参与听课并按照朝阳区课堂评价量表标准给出评价意见，开展组内和组间的观课议课交流，量化平均分达到92分，均为A级课。

3月份知识结构化展示专题研究课安排

       

   教学处根据听课教师提出的闪光点和待改进点进行总结提炼，及时反馈给做课教师，帮助教师反思提升。通过本次活动，做课教师积极运用思维导图、概念图、表格等形式，通过创设“问题链”的方法，将核心概念、做课主题和知识点有效联结起来，采用过程性和总结性评价，形成基于教材逻辑和实际问题解决的知识结构化；听课教师对于学科核心素养和核心概念以及知识结构化的教学策略有了更进一步的认识，切实提高了认识课堂、分析教材、听课评课的能力。

  

 

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